“师爱为魂，学高为师，身正为范”，从教24年来，枞阳县枞阳镇城关小学教师丁萍一直怀揣这样的信念，立足三尺讲台，用爱与责任悉心浇灌着每一位学生的成长，守望着每一朵“鲜花”的盛开。如今的丁萍已经从一名青涩的毕业生成长为人人称赞的优秀教师。
深耕教研 赋“活”课堂
丁萍因材施教、潜心育人，以爱心感染学生。她不断刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的本事和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自我教学水平，备课时，她精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了很多课前准备工作，做到备教材、备学生、备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而她则循循善诱，做好学生的学习合作伙伴，让学习效果事半功倍。“丁老师讲的课好玩又有趣。”这是学生们对丁萍课堂的一致评价。灵动的教学方法、富有感染力的语言、活跃的课堂气氛……丁萍让数学有了魅力，也让学生乐在其中，享受数学的乐趣。她认为“爱是教育成功的基石，创新是教育的希望”，在工作中坚持对教育方法的不懈探索，对教育方式的不断研究。丁萍密切关注每一位学生的发展，对学习态度不够端正的学生，她总是给予“特殊”照顾，在课堂上多提问、多巡视、多辅导，但对他们的点滴进步都会及时给予表扬；课后又经常找他们谈心，与他们交朋友，树立起他们的信心；在生活中，密切关注学生的精神世界，及时对学生给予疏导和帮忙，做到春风化雨，润物无声，呵护他们健康成长。
严爱相济 潜心育人
“植根于爱的土壤，教育艺术之树才能结出丰硕的果实。”在日常教学工作中，丁萍总是用最真诚的爱关心和教育学生，坚持用爱心、细心、耐心、恒心对待每一位学生。在班级教学中，她扮演了多重角色，传授知识时是老师，关心困难时是慈母，生活交往中是朋友，可当学生违反纪律时又是“医生”。作为一名教师，她觉得一切教育教学工作的着力点就是爱学生。课堂上她用鼓励式教学激励学生。曾经班级有位学生，学习能力强，可就是数学成绩总是不理想，她就多次找这名学生谈话，帮助他制定每一阶段的学习目标，找一些针对性强的习题课后为其辅导，孩子学习数学的兴趣日益浓厚，成绩也稳步提升。
“好孩子是夸出来的。”丁萍尊重爱护每一位学生，密切关注学生们的一言一行，对于出现行为、言语有些不同寻常的学生，她观其言，察其行，换位思考，多给他们一点时间，潜移默化、循循善诱。前些年她所带班级有一位学生，父亲患有精神疾病，母亲常年在外务工，平时这名学生的学习生活很少有人过问，丁萍发现他有些敏感、自卑，而且学习成绩也一路下滑。她就主动关心他，帮助他消除心理上的障碍，同时调动他身边的同学来照顾关心他，让他慢慢恢复学习的信心，用心用爱帮助学生成长成才。“作为他们的老师，我不仅有教学的义务，更有育人的责任。”丁萍给每一个学生以更多关心、爱护、宽容、尊重，极大激发了学生们的自信心和上进心。
追求卓越 奋力翱翔
常言道：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”丁萍深深体会到，作为一名教师要不忘学习，时刻提升自己。教学中，她潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量阅读教学刊物，认真做好笔记，汲取营养，及时反思，转变教学理念，捕捉新的教学信息，勇于探索，大胆采用新的教学手段。常常向同学科的老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。同时积极参加各个公开研讨课，教学技能不断提高。
“教而不研则浅，研而不教则空”。丁萍坚持理论联系实际，大胆尝试创新教育教学理念，不仅完成好自己的教学工作，还充分发挥学科带头人的作用，研究了市级课题《基于翻转课堂的小学数学广角教学的行动研究》，撰写的案例在省级评比中分别获一、二等奖，执教的《总复习》《角的分类》在“一师一优课、一课一名师”活动中，分别获市级一、二等奖，多篇论文在市级论文评比活动中获奖，撰写的论文在多个省级刊物上发表，把教育教学经验积累成文字，让教研落到实处。同时，她也注重培养青年教师，利用“师徒结对”为新教师传经送宝，指导其他老师在小学数学优质课大赛中获得省级奖项，多次承担县、镇级公开课教学，并获得好评。“我是一名平凡的教师，只是做了一些该做的工作，但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了人民教师的使命担当。”凭借辛勤付出，丁萍获铜都青年英才教师、市第六届数学学科带头人、县数学学科带头人、县数学学科骨干教师等荣誉称号。“作为一名教育工作者，我丝毫不敢懈怠，深知后面的路还很长。在今后的教育教学中，我将立足实际，深耕教学，创造性地开展教研工作，我坚信，痴心一片终不悔，只为桃李竞相开！”丁萍说道。（枞阳县教育体育局）
