“德以立身，风正为范。”
人才培养，关键在教师”，教师队伍素质直接决定着学校办学能力和水平。深化师德师风建设，完善学校监督管理机制，提升教师自我管理能力，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍是保证学生健康成长的需要，是推动社会文明建设的需要。
教师队伍整体良好，但师德师风建设永远在路上。
不足之处主要表现在：
一、学校师德师风教育走过场，创新性、针对性和实效性不足；
二、先进典型宣传方式单一，学校通常采用在教师节前后对获奖教师进行表彰的方式，只有获奖教师和领导参加表彰会，其他教师连一览优秀教师风采的机会都没有；
三、以定性考核为主，考核结果单一；激励措施不足，在评优晋级绩效考核时，学校往往将教育教学成绩摆在第一位.
四、监督机制不健全，发现问题不及时，不能将违反师德师风行为消除在萌芽状态；
五、失范惩处失之于软，学校对师德师风失范的教师只进行内部处理，处罚力度不够；制度制定不符合校情，基本照抄国家、省、市、县的制度，不切合学校实际。
目前，各级、各类学校将师德师风建设提到了前所未有的高度，且成效显著，但师德师风失范行为依然时有发生。这说明师德师风建设任重道远，当务之急是创新师德师风建设模式，构建教师“不想失范、不能失范、不敢失范”的长效机制。为此建议：
一、进一步树牢法制理念，努力做到以严的主基调规范师资队伍建设。要以严管带动师德师风建设再上新台阶。突出依法治教，强化教师的法治意识和纪律教育。以学习《中华人民共和国教师法》、新时代教师职业行为十项准则系列文件等为重点，提高全体教师的法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力。制订教师法治教育大纲，将法治教育纳入各级各类教师培训体系。强化纪律建设，全面梳理教师在课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的纪律要求，依法依规健全规范体系，开展系统化、常态化宣传教育。加强警示教育，引导广大教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线。
二、进一步加强师德师风建设常态化。科学运用师德师风考核结果，并建立完善的师德师风档案；构建教师自评、同事互评、学生评、家长评、社会评的特色考核评价模式，合理设置各类评价的权重，实现师德师风评价主体全覆盖。
三、进一步强化师德师风建设提升工程建设。创新师德师风培训机制、内容、途径和效果，补齐短板，让更多教师“走出去”，实现师德师风培训质量的全面提升；加强师德师风校本培训，发挥榜样的引领作用。
四、进一步实现学校教育监督公开、透明。畅通社会监督渠道，建立学生、家长、学校、教育主管部门、社会、媒体相结合的监督模式，人大、政协、家长代表进学校，查档案、问师生、访家长，寻亮点、找不足、提建议，全面督查学校师德师风建设工作；回应社会诉求，深挖细查教师师德师风失范行为，严肃处理，并及时公示处理结果。个别老师道德败坏、贪赃枉法的事，对这些害群之马要清除出教师队伍，并依法进行惩处，对侵害学生的行为必须零容忍。
五、进一步完善师德师风建设正向激励机制。创新师德师风教育模式，组织教师到先进地区实地考察，学习各地师德师风建设经验；深入开展师德师风建设主题教育活动，把师德教育摆在重要位置；创新开展“最满意的教师评选”“万名教师访万家”“万名教师手拉手爱心促成长”“学身边典型，做师德模范”等系列专题活动，让师德师风教育成为新常态。
三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。（通讯员 杨杰 李娅 ）
