枞阳县雨坛初中是一所公办寄宿制学校。近傍黄公山，面临菜子湖，山名水秀，地理位置优越，是一个充满活力与希望的地方。学校有一群热爱教育、敬业奉献的老师们，他们用智慧和汗水，铸就了学校的辉煌，学校口碑一直不错，近些年学校先后被评为铜陵市“文明校园”、铜陵市“绿色校园”、枞阳县“健康学校”、枞阳县教学质量考核“先进单位”、枞阳县办学效能考核“先进单位”。
一、立“质”行稳，务实求真致远
雨坛初中要向前向上，一定要努力建好德能兼备的四支队伍，发挥他们的示范引领作用，走进教师群体，和教师想在一起，干在一起。管理，表面上管的是人事，实际上收的是人心，“人心齐，泰山移”，学校因接地气才能生根生长，教育因有思想才见风骨。雨坛初中和其他农村初中一样，同样面临着学生质量参差不齐、学生数量逐年减少、教师考调入城等困境，但同时要坚信乡村振兴会给农村学校的发展提供机遇。
2024年是枞阳县教学质量提升年，雨坛初中以此为契机，广泛征求教师、家长、学生意见，确立以质量立校为抓手的“三个双一流”目标，制定了雨中新的五年办学规划。规划一经确定，负责教学的学校领导便把中考放在首要位置。针对毕业班，学校领导身先士卒，率先垂范，团结毕业班教师共同商议制定了中考复习方案。通过阶段性训练锻炼了学生的应试能力；开展研讨分析会发现学生存在的问题，帮助学生突破学习上瓶颈。同时，学校利用国旗下的演讲，以学生带学生，让成绩优异的学生代表介绍自己的学习方法，向全体同学发出争创佳绩的倡议。此外，学校竭诚用好校友乡贤对雨坛教育关心与支持的促进会基金激励师生争优创先。
二、研教并重，教师辛勤付出
教师铭记使命担当，不断创新，敢为人先，学校把热爱教研、有一定教研能力的教师择优选聘为教研组组长。研教并重，向2024届中考要成绩，各教研组组织组内学科教师集体备研2024年中考，其中，化学组集体研备的《中考化学项目式探究题复学策略》在2024年全市初中学业水平考试化学学科复学研讨活动中交流；数学教研组立足五年中考，把近五年常考的题目进行了梳理，汇编成《五年热点》，供校内九年级师生使用；英语组的《作文预测》、语文组的《现代文阅读》均在二轮复学中发挥了很大的作用。在日常教学中，教师坚持“抓两头促中间”的教学策略，落实培优补差，让每一个孩子梦想开花。培优的方法大抵上是相似的，但补“差”的途径又各有自己的不同。总的来说，补“差”先补“心”，教师针对学困生的薄弱点，加强与学困生的交流与沟通，帮助他们消除心理障碍，矫正不良习惯，增强他们战胜困难的信心和勇气，促其不断进步。在中考复习中，老师们精心准备、千方百计搜集资料，老师们不辞劳苦，充分利用课堂时间，提高课堂效率，夯实学生基础;牺牲休息时间，自习课到教室指导学生学习，解决学生学习中的疑惑；“凭风好借力”，在任课教师耐心细心、不厌其烦的指导下，学生的应试能力、学科素养都得到了极大的提升。正如知名校友所言：雨中有的不只是学生秉烛夜读之勤，更多的是老师们不计得失的辛勤付出。
三、倾力合作，班级特色鲜明
由于各授课教师更多关注自己学科的教学，无法在学习上全面有效的兼顾到学生其他学科，所以需要班主任团结班级教师来齐抓共管。一个好的班级一定离不开一个好的班主任，班主任在教学质量“生命线”上有着举足轻重的作用。为了班级的荣誉，班主任与学生朝夕相处，成绩的取得，他们也付出了大量心血。
子曰：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉。”如果用一句话来形容雨中的班主任，那便是：在陋室而不改其乐。他们总能把一些平凡的不能再平凡、细小的不能再细小班级事情久久为之、力臻更好，“平凡中显伟力，细致处见真情。”班主任们以其担当、仁爱、恒力、智慧快乐的重复着平凡，“重复平凡”便形成雨坛初中班级管理特色，暂且称之为“普遍性特色”。
一是班级自由跑操，练出学生的精气神。自阳光体育运动施行以来，学校经历了不同形式的有实际意义的运动探索。最终，学校深入学生实际，探究出适合雨坛初中的被我们称之为的“自由跑操”。因为学生放松，所以喜欢，因为喜欢，所以热爱。渐渐的，形成了浓厚的运动氛围，练出学生的精气神，也练出体育考试骄人的成绩。
二是营造班级氛围，提高学生对中考的认识。在班内张贴学生制定的奋斗目标，确立个人的等级目标;设立日历表，进行中考的倒计时；黑板报设计为中考的学习方法、复习要点等内容。
三是配设“三级”课代表。所谓“三级”课代表，指的是学优生课代表、中等生课代表和学困生课代表。“三级”课代表各自负责自己组别学习工作，如负责协调、布置好每节课的任务并落实、检查。同时充分利用“三级”课代表的作用，加强小组合作，实施分层教学，让学习管理精细化，提高复习效率，实现整班进步，。
四是利用周会课召开主题班会，多次强调中考的重要性，坚定学习理想，提升学生信心，充分激发学生的潜力，建立班级决心。
五是加强对学生学习过程的监管，提高学习效率。班主任尽量多跟班，早读、午练时间，以及晚自习课，只要和自己的课不冲突，班主任都自觉去守班督促学生复习。
四、勠力同心，家校协同育人
雨坛这个地方地灵人杰，民风淳厚，老百姓十分重视孩子的教育，学校里的一施一策，他们都非常关注。学校为了照应家长的关切，把校多媒体阶梯教室挂牌“家长学校”。利用家长学校，把家长请到学校里来，让雨坛初中不仅仅是雨坛师生的学校，也是这些学生家长的学校，实现家校协同育人。家长学校除召开大规模的诸如“防溺水”等家长会外，我们还召开分层教学家长会。每学期期初、期中和期末，教务处根据假期结束后学生回校学习生活状况和期中考、期末考的质量分析，及时把出现一些问题情况相近的学生召集到一起，让他们之间交流：为什么出现了这种情况，并鼓励他们之间互相帮助，树立集体信心，建立集体决心，共同为改变目前不利于学习成长的现状而努力。学校根据分层教育座谈会的情况，同时召开这些学生的家长会，也让他们之间谈谈育儿的心得与困惑，彼此借鉴经验，学校参与讨论，让家长配合学校育人育才。因为这些学生的学习、生活情况相近，家长们交流起来比较容易，分层教学家长会，深度融合了家校协同育人，拓展了学校教书育人的外延，促进学校管理工作效率的提高。
五、同窗互学，青春逐梦前行
前面在班级特色中说到的“三级”课代表，其有两个功能，一是为了实施老师分层教学，二是促进学生分层互学。学科教师凭借班级“三级”课代表学习管理模式，每天除要求学生完成一些必备作业外，根据“三级”小组的学习情况和需要，还会向相应“三级”小组提供一些个性化作业。这些个性化的作业有一定的拔高性，因此允许组内学生互相交流，低级组实在解决不了的可以向高级组求助，问题解决后，要求以小组为单位提供一份最佳答案。“三级”课代表学习管理模式引导学生在讨论中学习，在互助中学习，激发了学生学习的自觉性和主动性，为好的学科素养打下了坚实的基础。同窗互学，彼此激励，争分夺秒，全力以赴，奋勇赶超，逐梦前行，形成了良好的学风，为好成绩的取得打下坚实的基础。
天道酬勤，回望2024年中考，正是由于许多份力量汇聚成一股巨大的合力，才有了让人满意的成绩。2024年的中考已经走进历史，时光向前，雨中向上，过去已去，未来已来，负重前行，道阻且长。
“物有甘苦，尝之者识；道有险夷，履之者知。”工作是一个不断建构的过程，干成什么样的工作，与我们自己有很大的关系。相信有上级党委政府的正确领导，有社会各界人士的关心，有家长的信任与支持，团结勤勉的雨中人，一定会不忘初心，秉持校训，踔厉奋发，追求卓越，以教育家的精神引领自己，以大先生的情怀观照自己，扎实推动学校各项工作全面发展，力争取得更大的进步。
作者 房成元，枞阳县雨坛初中校长；本文是在枞阳县第四十个教师节表彰大会上的发言
